杭州新基建人工智能教育：余杭區(qū)人工智能教育進校園項目

區(qū)各中小學，區(qū)教育局教研室，區(qū)教育技術(shù)中心：

根據(jù)國務院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》、《浙江省促進新一代人工智能發(fā)展行動計劃（2019-2022年）》、《杭州市建設(shè)國家新一代人工智能創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)行動方案》、《余杭區(qū)人工智能發(fā)展規(guī)劃（2018-2020）》等文件精神，為了推動人工智能在教學、管理、資源建設(shè)等全流程領(lǐng)域的應用，構(gòu)建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系，助推我區(qū)成為全省人工智能教育示范區(qū)，現(xiàn)結(jié)合我區(qū)實際，特制訂本實施意見。

一、指導思想

以黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導， 認真落實教育立德樹人根本任務，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實踐能力為目標，貫徹落實國務院新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃，搶抓人工智能發(fā)展的重大戰(zhàn)略機遇，推動人工智能機器人教育技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”國家戰(zhàn)略培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、實施目標

針對我區(qū)地域?qū)嶋H，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、全員推進、點面結(jié)合、優(yōu)質(zhì)發(fā)展”的工作思路，科學制定全區(qū)中小學人工智能教育實施方案，打造余杭區(qū)人工智能教育品牌。

（一）構(gòu)建人工智能教育三級部署體系

實現(xiàn)從義務教育段到普職高段開展人工智能教育部署體系，構(gòu)造“標準校實驗室+中心校實驗室+基地實驗室”的三級體系，開展人工智能教育。

（二）打造人工智能教育貫通課程體系

建設(shè)余杭區(qū)人工智能教育課程體系，匹配三級體系的實施路徑，實施《AI上未來制造者》系列課程，實現(xiàn)對區(qū)項目校全體中小學學生人工智能教育的全覆蓋；實現(xiàn)課程資源體系化，形成地方性特色人工智能課程資源庫。

（三）建立人工智能教育教師培訓體系

圍繞人工智能教育實踐的服務內(nèi)容，形成師訓體系的整體建設(shè)。以教學需求為出發(fā)點，關(guān)注教學實踐，推動課堂創(chuàng)新變革，促使教師專業(yè)發(fā)展；創(chuàng)新人工智能教育實踐培訓資源建設(shè)，完善全程監(jiān)測的師訓評價體系。

（四）搭建人工智能教育活動體系

通過“創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)意智造、創(chuàng)新智能”的活動探索與實踐主線設(shè)計，組織參與人工智能教育品牌影響力的競賽，為省級、國家級、國際性競賽輸送選手；組織相關(guān)科創(chuàng)活動，人工智能峰會，打造國家級人工智能科創(chuàng)教育示范基地，為學校提供互動共享交流平臺，為區(qū)域培養(yǎng)未來的智造者。

三、實施步驟

項目推進按照公辦學校全覆蓋，民辦學校自愿自費參加的原則推進，分四個階段進行。

（一）第一階段前期籌備階段（2019年7月-2019年8月） 

論證人工智能教育項目在全區(qū)中小學推進的可行性，確定區(qū)域整體運作方案，啟動招投標工作。

（二）第二階段全員推進階段（2019年8月-2020年7月）

在全區(qū)公辦小學、初中、普職高每校建立1個標準校實驗室，在公辦學校中選出5所學校建立中心校實驗室，在余杭經(jīng)濟開發(fā)區(qū)和瓶窯中學各建1個人工智能科創(chuàng)教育基地，構(gòu)造“標準校實驗室+中心校實驗室+基地校實驗室”的三級體系，開展人工智能教育。

實驗室建成后，人工智能教育項目推進的起始年級為小學三年級，初中七年級，普職高一年級。

（三）第三階段深入推廣階段（2020年8月-2021年7月）

在小學三年級、初中七年級、普職高一年級開設(shè)人工智能教育課程的基礎(chǔ)上，持續(xù)在小學四年級、初中八年級、普職高高二年級開展教育教學，持續(xù)深化人工智能教育推進工作。

（四）第四階段品牌建設(shè)階段（2021年8月-2022年7月）

推進完成小學標準實驗室六年級的人工智能教育課程，形成覆蓋全區(qū)中小學的人工智能教育格局，打造一套內(nèi)容豐富、形式多樣、質(zhì)量優(yōu)質(zhì)的具有地域特色的課程體系，涌現(xiàn)一批AI教育有影響力的名優(yōu)學校和有引領(lǐng)示范作用的名優(yōu)教師，形成一批特色教研科研成果，培養(yǎng)一批優(yōu)秀拔尖人才，承辦省級或國家級人工智能科創(chuàng)競賽活動，凸顯余杭人工智能科創(chuàng)教育品牌特色。

四、實施內(nèi)容

（一）三級體系課程實施方案

1.標準校課程實施內(nèi)容

標準校作為全區(qū)覆蓋和推廣人工智能教育的主陣地，完成人工智能基礎(chǔ)課程教學，實現(xiàn)人工智能教育普及化，在此基礎(chǔ)上選拔有興趣、有潛能的學生參加進階學習。

人工智能普及型課程：第一年為啟動階段，各校在起始年級，每學期每班開設(shè)不少于16課時的人工智能教學內(nèi)容。人工智能教育課程納入綜合實踐活動課程中�？紤]到課程特點，建議采用兩課時連上，隔周上一次課的形式。

（1）人工智能基地活動：學校每年組織一次初始年級學生前往基地進行拓展課程學習及實踐活動，該活動納入學校社會實踐活動課程。

（2）人工智能社團：鼓勵學校遴選有興趣、有潛能的學生，成立人工智能學生社團，積極開展進階課程。

（3）人工智能區(qū)級賽事：學校組織人工智能社團成員至中心�；蚧�地，參加區(qū)級假日杯普及類人工智能主題賽事活動。

（4）人工智能活動與賽事：按基地要求推薦優(yōu)秀學員參加市、省、國家、國際等各級AI賽事，以及訪談型主題活動、演講型主題活動、人工智能教育峰會、教育成果展等。

2.中心校課程實施內(nèi)容

中心校以優(yōu)質(zhì)及特色為目標，為了滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要，各校遴選出對AI有興趣、有潛能的學生參與人工智能進階課程的學習機會。

（1）人工智能普通課程與活動內(nèi)容：中心校在開展本校人工智能課程的基礎(chǔ)上為各標準校提供進階課程和設(shè)備，人工智能課程內(nèi)容廣度和深度較標準校有所提升。

（2）人工智能選拔賽：組織學生參加余杭區(qū)人工智能普及類賽事片區(qū)選拔活動，優(yōu)勝團隊到基地校參與區(qū)級賽事活動。

（3）人工智能主題活動：每學期至少組織一次片區(qū)共同體內(nèi)的AI相關(guān)主題活動和校際成果展示，同時舉辦以片區(qū)為單位的教學成果交流活動。

3.基地校課程實施內(nèi)容

基地校團隊全面負責余杭區(qū)人工智能進校園項目。包括課程規(guī)劃與實施。余杭區(qū)建設(shè)兩個人工智能教育基地：皇國山基地和瓶窯中學基地�；�地以“AI科普+AI科學+AI科創(chuàng)”為主題，打造一個集互動體驗、拓展提升、賽事活動、展示交流四位一體的人工智能教育示范基地，體現(xiàn)余杭區(qū)“人工智能”的創(chuàng)新型城市特色。

（1）人工智能課程：在基地內(nèi)開設(shè)人工智能各級課程。合理安排學生的拓展學習和競賽指導課程；在節(jié)假日，面向余杭區(qū)開設(shè)拓展課程，區(qū)內(nèi)學生可自主報名參加。

（2）人工智能區(qū)級賽事：組織余杭區(qū)假日杯人工智能賽事，并在基地內(nèi)進行決賽階段的賽事活動。

（3）人工智能高級賽事：組織學員參加人工智能市、省、國家、國際級賽事。

（4）人工智能活動：在基地內(nèi)組織各類人工智能主題活動，包括：AI訪談型主題活動、演講型主題活動、人工智能教育峰會、教育成果展等�；�地為各級各類活動提供場地和設(shè)備。

（二）教師活動實施方案

教研室以學段、片區(qū)為區(qū)分，以各學段的中心校為紐帶，建立起基地校-中心校-標準校的項目三級教研體系。組織各校人工智能課程專職教師定期開展三級體系教研活動。

（1）中心校承擔片區(qū)人工智能課程專職教師的集中教研活動，定期組織集中培訓，獲得學分。

（2）基地校承擔全區(qū)人工智能賦能培訓、評比活動。每年組織兩次人工智能專職教師AI課程進階培訓；每年組織兩次標準校校長領(lǐng)導力培訓；每年組織兩次 AI導師參加人工智能全國性的培訓；每年組織開展教師教學技能比武活動和教師創(chuàng)新作品評比活動。

五、實施保障

（一）機制保障

1.項目推進領(lǐng)導小組

成立余杭區(qū)人工智能項目推進領(lǐng)導小組，負責項目決策、實施保障，具體如下。

組  長：沈洪相

副組長：周寶陽  

組  員：王忠華  吳寅靜  包胡凌泰  徐燕銘  張紅堅

各校校長 

2.項目工作管理小組

工智能項目工作管理小組由教育局統(tǒng)籌，基地校長主管，負責人工智能三級體系項目策劃、組織、協(xié)調(diào)、指導、監(jiān)控、評估工作，具體如下。

皇國山基地：校長1人，部門管理3人，分別為辦公室1人，后勤部1人、教務處1人�；蕠�山基地日常管理由教研室負責。

瓶窯中學基地：校長1人（瓶窯中學校長兼任），部門管理2人，分別為教務處1人，辦公室、后勤部1人。瓶窯中學基地日常管理由瓶窯中學負責。

業(yè)務管理由教研室統(tǒng)籌安排，教研室主任為總負責人，各學段教研員負責本學段內(nèi)所有業(yè)務管理。李強 （業(yè)務總負責，小學段課程負責人），沈偉春（初中段課程負責人），周暉 （普高段課程負責人），謝黎明（職高段課程負責人）。

區(qū)項目工作管理組建立雙周工作例會和學期總結(jié)表彰會制度。學校項目組和運營團隊派代表參加，總結(jié)全區(qū)項目推進經(jīng)驗，會議表彰先進，發(fā)布項目推進指導意見。

3.項目運營工作組

項目運營工作組必須在區(qū)教育局項目工作管理組的領(lǐng)導下開展工作。課程開設(shè)、主題活動、競賽活動、教師培訓等由教育局項目工作管理組統(tǒng)籌安排。入校服務、對外交流、資源引入、賽事安排、專家授課等由運營公司根據(jù)課程需要提出方案并在教育局項目工作管理組的管理下統(tǒng)籌安排。

項目運營工作組建立面向教育局項目工作管理組的周匯報制度，匯報人工智能階段性開展情況，提出下一步推進建議。

（二）經(jīng)費保障

1.教學設(shè)施設(shè)備投入保障。AI人工智能教育項目，公辦學校政府投入全覆蓋，民辦學校采用自愿自費原則參與項目。

2.教學設(shè)施設(shè)備維修保障。嚴格按照采購合同和租賃合同支付設(shè)施設(shè)備維修費用，保障教育教學正常開展。

3.基地后勤服務保障�；�地運營所需水電費、物業(yè)費、安保費、辦公經(jīng)費等由教育局統(tǒng)籌安排。

（三）考核機制

區(qū)教育局制定人工智能教育項目進校園的相關(guān)考核評價制度，并納入學校年終教育教學質(zhì)量評價。區(qū)教育局制定人工智能教育項目進校園的運營方相關(guān)考核評價制度，納入到對運營方的年度評價。

教師教學課時數(shù)按規(guī)定納入日常工作量，在課程建設(shè)、課堂比武、活動比賽等項目中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，在評先評優(yōu)和職稱評定等方面給予適當傾斜。